UTrE: Elecciones Docentes y Apoyo al proyecto del Nomenclador

Destacan resultado muy favorable en
las elecciones del Consejo de Educación

La Junta Ejecutiva Provincial de UTRE-CTERA destacó el resultado favorable a la Lista Nº 3, a través de la cual participara del Consejo de Educación para el representante de los docentes.
Señalaron que, de acuerdo a la información preliminar brindada por los fiscales al cierre de los comicios, la lista que los representaba llevaba una ventaja de más de 500 votos sobre la segunda, con lo cual estarían en condiciones de aseverar que ingresarían los dos primeros candidatos de la lista.
“Cuando estos resultados se ratifiquen en el escrutinio definitivo que comienza el lunes, tendríamos en realidad una doble celebración debido a que, en el marco del Congreso Educativo Provincial realizado a los efectos de la elaboración del Anteproyecto de Ley de Educación, que se presentó a la Cámara de Diputados, los congresales aprobaron la restitución del carácter vinculante de este órgano de representación devolviéndole su injerencia en la definición de las políticas educativas provinciales”, expresó Daniel Aguirre, Secretario General de la entidad.
En tal sentido, señalaron que estos resultados constituyen la ratificación de que la política y la estrategia sindical, que apuesta a la construcción de propuestas concretas –nomenclador, estabilidad docente, por ejemplo- para avanzar en la resolución del conflicto educativo, tiene el aval de la mayoría de los compañeros en las escuelas.
Titularización y Nomenclador:
Con relación al tema del nomenclador, celebraron también el consenso al que se arribara en el marco de la comisión técnica correspondiente el que resultara en un Proyecto de Ley que establece dicha modificación a la vez que determina el inicio del proceso a partir del ciclo lectivo 2010. “Resultan innegables, a esta altura del debate, las inequidades salariales que existen hacia el interior del escalafón docente –señaló Daniel Aguirre-; así como también pretender que el tema del nomenclador contradice la demanda de incremento salarial; hablar de nomenclador es hablar de salario, siempre lo sostuvimos: en la medida que no se reconozca salarialmente el trabajo de algunos puestos del escalafón (no sólo en cuanto a la carga horaria sino también en cuanto a la complejidad y relevancia de la función) no podrá resolverse el conflicto salarial”.
En el mismo sentido, el Anteproyecto de Ley que garantizaría la estabilidad de miles de docentes, también surgido del consenso en el marco de la comisión que trató la implementación en la provincia de los acuerdos paritarios nacionales, constituye un avance importante para la normalización de los concursos anuales, tal como lo establece el Estatuto del Docente.
El sostenido incumplimiento de esta norma por parte del Ministerio, durante años en algunos niveles y modalidades, ha generado una situación de inestabilidad profunda en el Sistema Educativo que resulta imprescindible resolver. “Sorprende la manifestación de algunos sectores que pretenden poner en contradicción estos acuerdos paritarios con lo establecido en el Estatuto del Docente cuando saben que, precisamente, el incumplimiento de lo reglado en materia de concursos ha generado una situación que dificulta seriamente su normalización en tanto -al no haberse producido concursos anuales- muchos docentes adquirieron, en su condición de interinos, una antigüedad en el sistema que les otorga garantías constitucionales de estabilidad. Tampoco se entiende, desde la posición que plantean, el trabajo sostenido que se dieron con el Diputado Verdún, de la Alianza, para que se ratificara por ley la estabilidad de los docentes amparados en la ley 5327 –señaló Aguirre-. Nosotros, en el marco del consenso con la mayoría de los sindicatos en la comisión, hemos logrado un proyecto más abarcativo y justo, en tanto no discrimina entre docentes sin título y docentes con título, puesto que también estos compañeros cargan, debido al incumplimiento en la frecuencia de los concursos, años de antigüedad en el sistema sin haber podido lograr estabilidad y, un ejemplo muy claro en esto es el Nivel Terciario que accedió a la posibilidad de concursar, a través de una cláusula transitoria y especial, en el año 1991”.“Estamos convencidos de que hemos dado pasos históricos hacia la resolución de problemáticas profundamente vinculadas al malestar docente. Restan todavía otras cuestiones que se encuentran en proceso de análisis y debate en las comisiones técnicas, y que en el marco de los consensos que estamos construyendo, irán resolviéndose seguramente”.